가족 행위자

또한, 가족 참여는 종종 부모가 하는 역할만 포함하도록 좁게 정의됩니다. 지금까지 유럽의 더 넓은 민족 공동체의 형제 자매나 친족 구성원과 같이 다른 중요한 가족 행위자에게 가족 참여에 대한 논의를 확장한 연구는 거의 없습니다. 이는 형제 자매나 지역 사회 구성원도 가족의 불리한 상황을 극복하는 데 중요한 자원이 될 수 있다는 점을 감안할 때 다소 놀라운 일입니다. 예를 들어, 베트남 청소년에 대한 Zhou와 Bankston( 1998 )의 연구나 미국에서 Latinos를 대상으로 한 Fernandez-Kelly( 2008 )의 연구, 네덜란드의 2세 터키인과 모로코인의 학교 성취도에 대한 Crul의 연구(Crul, 1999 , 2000 )에서 알 수 있습니다.

이 특별호는 현재 문헌에서 확인된 이러한 격차를 메우려는 시도입니다. 이 호는 이민자 가족의 가족 참여 문제와 교육적 성공 및 유럽에서 자녀의 상향 이동 과정과의 연관성을 다룹니다. 이러한 초점은 이 논문 모음이 거주 국가에서 이민자의 궤적에 대한 자원 접근 방식의 범위에 속한다는 것을 의미하며, 이는 특히 교육 및 계층화 연구에서 우세했던 이 분야의 지금까지 지배적인 적자 패러다임을 대체했습니다. 이 특별호의 5가지 기여를 종합하면, 유럽 국가 내부 및 국가 간에 민족적 기원 그룹 전체에서 관찰되는 공통적인 가족 참여 패턴이 있는지 여부를 묻습니다. 유럽에서 이민자 자녀가 달성한 성공의 배후에는 어떤 패턴과 유형의 가족 참여가 있습니까? 그리고 유럽 전역의 이민자 가족이 자녀의 상향 이동성을 달성하기 위해 식별할 수 있는 참여 전략은 무엇입니까?

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