2단계의 결과는 두 클래스 모두에서 모달 보조 도구의 사용 빈도가 쓰기 전 텍스트에서 쓰기 후 텍스트로 변경되지 않았음을 보여 줍니다 . 학습자 중 어느 누구도 쓰기 전이나 쓰기 후 에세이에 단어를 쓰지 않았습니다. 이는 사용할 필요가 없었거나 이전에 그 의미를 배웠음에도 불구하고 사용 방법을 몰랐기 때문일 수 있습니다.
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