학생 중 한 표본

본 논문은 Rasch 모델이 객관식 테스트를 통해 독해력 측정에 어떻게 기여할 수 있는지를 설명하는 것을 목표로 했습니다. 세 가지 구체적인 목적이 정의되었습니다: (a) 항목의 심리학적 특성을 조사합니다. (b) 테스트 형식의 차원성, 지역적 독립성 및 신뢰성을 평가합니다. (c) TRC-n과 TRC-e의 테스트 형태의 수직 스케일링을 수행합니다.

방법
참가자들
모든 참가자는 포르투갈의 도시와 농촌 지역에 위치한 초등학교에 다니는 유럽 포르투갈어 원어민이었습니다. 702명의 학생 중 한 표본이 TRC-n 연구에 참여했습니다. 그들은 세 그룹으로 나뉘었습니다: 230명의 1학년 학생(남자 52.2%, 57.8%가 도시 학교 재학), 3학년 239명(남자 50.6%, 63.2% 도시 학교 재학), 4학년 233명(남자 56.7%, 52.8%) 도시 학교에 다니고 있습니다). 742명의 학생으로 구성된 또 다른 샘플이 TRC-e 연구에 참여했습니다. 그들은 또한 세 그룹으로 나뉘었습니다: 2학년 252명(남자 46.6%, 농촌 학교 재학 77.3%), 3학년 222명(남자 50.7%, 농촌 학교 재학 74.9%), 4학년 268명(남자 51.5%, 농촌 학교 재학 74.9%) 76.1%가 농촌 학교에 다니고 있습니다.
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