명시적인 문법 교육

Macaro와 Masterman( 2006 )은 명시적인 문법 교육이 프랑스 대학생들의 문법 지식에 미치는 영향을 조사했습니다. 짧고 집중적이고 구글상위노출
명시적인 교육이 생산 작업에서 학생들의 문법 지식을 향상시키는 데 효과적인지 확인하기 위해 참가자들은 5개월에 걸쳐 3번의 테스트를 받았습니다. 결과는 명시적 수업이 일부 문법적 측면의 향상에 효과적이었으나 자유로운 작문 및 번역의 정확성 향상으로 이어지지는 않았음을 나타냅니다.구글 백링크
장기간에 걸친 교육 효과를 평가하기 위해 Tode( 2007 )는 EFL 학습자의 코풀라 be 학습 시작에 대한 명시적 및 암시적 문법 교육의 지속성을 연구했습니다 . 명시적 그룹에는 코퓰러 be 의 규칙에 대한 명시적인 지시가 주어졌습니다.. 암묵적 수업에 참여한 참가자들은 규칙에 집중하지 않고 모범 사례를 암기했습니다. 네이버 상위 노출
대조군은 대상 구조물에 대한 어떠한 지시도 받지 못했습니다. 이후 참가자들은 사후 테스트 1을 완료하고, 3주 간격을 두고 사후 테스트 2를 완료했다. 코풀라 be 치료의 지속성을 비교하기 위해 각 그룹의 참가자들은 현재 진행형에 대해 몇 가지 교육을 받았다. 배민 관리
과정을 마친 후 보조 be 에 대한 지시가 코퓰러 be 의 숙달에 어떤 영향을 미치는지 알아보기 위해 사후 테스트 3을 실시했습니다 . 연구 결과에 따르면 명시적 교육은 암시적 교육에 비해 단기적으로 더 효과적이었습니다. 그러나 그 효과는 지속되지 않았습니다.