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예를 들어, 일부 연구에서는 소셜 미디어를 교육 도구로 사용하면 학생 참여가 증가할 수 있음을 나타냅니다(Annetta et al. 2009 ; Chen et al. 2010 ; Dunne et al. 2012 ; Junco 2012 ; Patera et al. 2008 ). 다른 연구자(Baker et al. 1990 ; Boster et al. 2002 ; Dwyer 1994 ; Reynol 2012 ; Swan et al. 2005 )는 기술 사용이 학생들의 동기 부여에 긍정적인 방식으로 영향을 미친다고 주장합니다. 더욱이, 다양한 연구(Mills 2009 ; Blattner & Fiori 2009 ; Kabilan et al. 2010 ; Mazer et al. 2007 ; Ross et al. 2009 ; Wise et al. 2011 ; Mazer et al. 2009 )는 특히 소셜 네트워크를 사용하는 것을 나타냅니다. 페이스북은 학습 과정에서 동기를 상당히 높일 것입니다.

분명히 참여와 동기 부여 사이의 관계는 자세히 연구되지 않았습니다. 특히, 이 두 변수 사이의 관계는 소셜 네트워크의 맥락에서 연구되지 않았습니다. 위에서 언급한 시설과 기능을 고려할 때 온라인 소셜 네트워크는 적극적인 학생 참여와 상호 작용을 자극하는 데 중요한 역할을 하는 것으로 보입니다. 다른 저자(Dixon & Black, 1996 ; Routman 1991 ) 에 따르면 , 학생 과제의 배포는 학생들의 동기를 증가시킵니다. 온라인 소셜 네트워크는 학생들에게 많은 교육적 이점과 영향을 미칠 수 있는 자신의 작업을 배포할 수 있는 많은 기회를 제공합니다.

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