우리의 연구 결과

첫째, 우리의 연구 결과에 따르면 지도 실습을 통해 학생에게 권한을 부여하는 것이 싱가포르 상황에서 그 중요성을 갖는 반면, 교사 훈련과 비교하여 교사 교육 의 개념은 중추적인 것으로 보입니다(Deng & Gopinathan, 2003 ). 본질적으로 PE는 학생 교사를 영어 교육 직업으로 유도하기 위한 것입니다. PE를 마친 후에는 돌발 상황에 스스로 대처할 수 있을 것으로 기대되며, 협업을 통해 각자의 관리 및 교육 기술을 연마할 수 있을 것으로 기대됩니다. 궁극적으로, 학생 교사들은 교사 준비에 대한 우리의 교육학적, 철학적 초점으로부터 이익을 얻을 것입니다. 사실, 학생 교사들은 수업 목표를 도출하기 위한 대화 토론에서 협력의 중요성을 인식하게 되었습니다. Jane의 성찰이 그녀가 이 경험을 어떻게 소중히 여기는지 보여주는 것처럼, 여기의 발견은 학생 교사의 관점에서 문제에 대한 더 넓은 관점을 제공할 수 있습니다.

팀워크는 PE 프로그램의 성공에도 필수적입니다. 학교 환경으로 번역하면 이는 자료가 하나로 모아지고 아이디어가 자유롭게 "둘러싸여" 있어야 함을 의미합니다. 새로운 교수 아이디어의 잠재력을 활용하려면 그룹 시너지를 최대한 활용해야 합니다. 간단히 말해서, 어떤 교사도 혼자 서 있어서는 안 됩니다. 그 또는 그녀는 대규모 프레임워크에 연결되고 그 브래드 목표를 공유하는 자율적인 단위로 기능해야 하지만, 또한 다른 사람들이 따를 수 있도록 교육 분야에서 새로운 길을 열어 표준에서 벗어나야 합니다.

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