보편적 프로그램

보편적 예방 프로그램의 또 다른 장점은 특정 그룹에 모든 개인이 포함되면 일부 그룹 구성원이 프로그램에서 중점을 두는 기술을 이미 보유하고 있을 가능성이 높다는 것입니다. 이러한 그룹 구성원은 그러한 기술을 향상함으로써 이익을 얻을 구성원의 동료 역할 모델 역할을 할 수 있습니다(Harrington & Clark, 1998 ; Lowry-Webster, Barrett, & Dadds, 2001 ). 더욱이 보편적인 예방 프로그램에 참여함으로써 목표한 문제가 발생할 위험이 없는 개인이라도 이 프로그램에서 훈련된 기술로부터 이익을 얻을 수 있습니다(Harrington & Clark, 1998 ). 이 주장을 바탕으로 Offord( 2000 )는 목표 프로그램의 효과가 개인 참가자에게 더 크지만 보편적 프로그램은 개인 참여자에게 (더 작은) 영향을 미치기 때문에 시스템(예: 학교 또는 사회)에 여전히 막대한 영향을 미칠 수 있다고 주장했습니다. 개인의 수가 훨씬 더 많습니다.

LARS&LISA—이론적 기초
위에서 설명한 이유로 인해 보편적 예방은 특히 학교 환경에서 시행할 때 유익한 예방 유형인 것 같습니다. 현재 존재하는 보편적인 우울증 예방 프로그램의 대다수는 인지 행동 방법을 적용하고 청소년에게 초점을 맞추고 있습니다(Bastounis, Callaghan, Banerjee, & Michail, 2016 ; Clarke, Hawkins, Murphy, & Sheeber, 1993 ; Merry, McDowell, Wild, Bir, & Cunliffe, 2004 ; Sawyer 등, 2010 ; Spence , Sheffield, & Donovan , 2003 , 2005 이 기사에서는 지난 20년 동안 진행된 연구를 통해 뒷받침되는 보편적인 학교 기반 예방 프로그램인 LARS&LISA(Pössel, Horn, Seemann, & Hautzinger, 2004 )를 소개합니다. LARS&LISA는 인지 행동 전략을 사용하며 Dodge의 사회적 정보 처리 모델을 기반으로 합니다(Dodge, 1993 ). 표 1 에는 프로그램과 그 효과를 조사한 연구에 대한 주요 세부 정보가 요약되어 있습니다.구글상위노출

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