연구는 교육

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논의
본 연구의 결과는 MTL-BR 배터리의 여러 구어 언어 과제에서 정식 교육을 받지 않은 개인이 저학력 피험자보다 성과가 더 나쁘다는 것을 보여주었습니다. 이 연구는 교육이 건강한 개인의 언어 과제, 즉 구어 이해, 구어 서사 담론, 단어 반복, 음운론적/철자법적 언어 유창성, 숫자 받아쓰기, 숫자 읽기 및 서면 숫자 계산(표 1 )에 대한 성과에 영향을 미친다는 것을 보여주는 이전 문헌 보고(Radanovic, Mansur, and Scaff, 2004; Soares & Ortiz, 2009)의 결과를 뒷받침했습니다. 정식 교육을 받지 않은 개인은 저학력 피험자보다 성과가 나빴습니다.

이전 연구에서 Akashi와 Ortiz( 2018 )는 MTL-BR 배터리로 평가된 언어 과제에 대한 낮은 교육의 영향을 조사하고 1년 및 2년의 정규 교육 과정을 이수한 더 많은 개인을 포함하여 더 많은 인구를 대상으로 더 많은 연구를 개발하는 것이 중요하다는 점을 강조했습니다. MTL-BR 배터리 사용에 대해 이러한 인구 집단에 사용할 수 있는 규범 데이터가 아직 없기 때문에 정식 교육이 없습니다. 그들의 결과는 심지어 몇 년간의 교육이 언어 능력에 영향을 미치고 따라서 다양한 MTL-BR 하위 테스트의 점수에 영향을 미친다는 가설을 뒷받침합니다. 본 연구에서는 정규 교육을 받지 않은 개인에 비해 저학력 개인의 수행 능력에 통계적으로 유의미한 차이가 관찰되었으며, 최소 교육 수준이 인지 수행 능력을 변화시키는 것으로 보입니다. 이러한 결과는 아래에서 논의될 것입니다.
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