텍스트는 두 그룹을 위해 선택

텍스트는 두 그룹을 위해 선택되었습니다. 실시된 테스트와 세션 수는 두 그룹 모두 동일했습니다. 가르치기 위해 6개의 독서 교재가 선택되었으며, 그 중 3개는 교재에서 선택되었습니다(예: Richmond의 Inside Reading IV, 2009) .). 그리고 나머지 3개는 연구자들이 선택한 IELSTS 설명문이었습니다. 교사가 제공한 지침을 바탕으로 처음 세 가지 텍스트를 작업한 후 학생들은 개념 매핑에 더 익숙해지기 위해 제공된 개념 맵의 빈칸을 채우도록 요청 받았습니다. 다음 세 가지 읽기 텍스트에서 학생들은 지침과 개념 매핑에 대한 이전 경험을 바탕으로 자신만의 개념 맵을 그려야 했습니다. 개념 매핑 작업을 마친 학생들은 논증 기법과 Bowell과 Kemp( 2005 )의 논증 구조 인식에 맞춰 텍스트에서 전제와 결론을 어떻게 결정할 수 있는지에 익숙해졌습니다 .
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