교정 피드백 및 학습자 이해

Ellis( 2014 ) 에 따르면 , 교사가 제2외국어 학습자의 글쓰기를 교정하는 방법은 연구자와 교사의 관심이 높아지고 있는 주제입니다. 그러나 제2언어 학습자의 글쓰기에 대한 피드백에 관한 관련 문헌의 최근 검토(Hyland & Hyland, 2006 )에서 알 수 있듯이, 이와 관련된 수많은 연구에도 불구하고 연구자가 해결해야 할 많은 질문이 남아 있습니다.

교정 피드백 및 학습자 이해
이해의 개념은 다른 연구에서 학생들이 주어진 과정에서 얻은 학습에 대해 보고하는 것으로 정의되었습니다(Slimani, 1992 ). 학생 활용에는 두 가지 유형이 있습니다. (a) 첫 번째는 오류 수정으로 이어지고 두 번째는 수정이 필요한 생산으로 이어집니다.

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