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다문화적 맥락에서 중국 교사들의 신념

작성자
천재
작성일
2023-12-26 08:57
조회
200
미국, 영국, 호주 등 서구 국가에서 CFL 교육 측면에서 중국어 원어민 교사가 직면하는 어려움은 최근 몇 년간 많은 관심을 불러일으켰습니다(Medwell, Richardson, & Li, 2012 ; Moloney & Xu, 2016 ; Ye & Edwards, 2018 ; Zhou & Li, 2015 ). 이러한 과제는 중국 전통 문화에 의해 형성된 교육적 신념을 현지 맥락의 교육적 원리에 통합하는 방법에 대한 교사의 인지적 딜레마를 반영했습니다(Moloney, 2013 ). 교사들은 교사 중심 접근 방식이 지역 학교에 적합하지 않다고 느꼈으며, 교육에 대한 학생의 요구와 관심을 우선시하는 것에 대한 이해는 여전히 모호하고 추상적이었습니다(Liao, Yuan, & Zhang, 2017 ; Wang & Du, 2016 ). 중국어 교사들은 학생들의 학습에 대한 내재적 동기를 인정했습니다. 그러나 그들은 또한 기계적인 암기와 중국어 학습에 대한 헌신을 중요하게 여겼습니다(Hu & Smith, 2011 ; Moloney & Xu, 2015 ). 일부 교사들은 학생들에게 매력적인 활동과 수업을 제공하는 것을 강조했지만 활동 디자인의 창의성이 떨어지는 것에 대해 우려하고 중국어 교육의 목적을 단순한 오락으로 잘못 해석했습니다(Moloney & Xu, 2016 ).
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