이론적 틀

본 연구는 Horwitz( 1988 , 1999 )의 BALLI(언어 학습 목록에 대한 신념)를 연구 틀로 채택했습니다. 연구는 언어 학습의 5개 영역으로 제한되었습니다. (1) 외국어 학습의 일반적인 어려움과 대상 언어의 특정 어려움에 관련된 언어 학습의 어려움에 대한 믿음; (2) 언어 학습 적성의 존재와 관련된 외국어 적성에 대한 신념; (3) 언어 학습 과정과 관련된 다양한 문제와 관련된 언어 학습의 본질에 대한 신념; (4) 학습자의 실제 언어 학습 실습과 가장 직접적으로 연결되는 학습 및 의사소통 전략에 대한 신념; (5) 학습자의 동기와 기대는 학습자가 목표 언어 학습과 연관시키는 욕구와 기회를 다룬다.

언어 학습의 어려움
학습자들은 자신이 배우고 있는 제2외국어나 외국어의 난이도에 대해 서로 다른 생각을 가지고 있는 경우가 많습니다. Horwitz( 1988 , 1999 )는 "ESL 학습자는 일부 언어가 다른 언어보다 배우기 쉽다고 믿는다"고 지적했습니다. Saha와 Talukdar( 2008 )는 ESL 학습자가 종종 네 가지 영어 기술에 어려움을 겪으며 이러한 기술을 연습하려고 시도하지 않았다고 보고했습니다. Siebert( 2003 )는 또한 외국어 학습에 필요한 시간에 대해 학생들이 갖고 있는 신념의 차이를 확인했습니다.

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